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高效课堂下的物理教学

作者:   来源:   发布时间:2019-01-23 14:02

                               郭飞

随着课堂改革的不断深入推进,我校紧紧围绕“高效课堂”,积极开展“五步三查”课堂教学模式。课堂上要求每位教师在每节课上都要实行“五步三查”教学方法的使用,使每节课都达到高效。几年来,在学校的严格要求和自己的不懈努力下,我的思想、观念发生了根本性的转变,教育教学质量不断提升。结合自己的教学实践,我认为上好一节高效物理课可从以下几点做起:

一、应用巧妙的教学技巧,把学生引入高效的教学情境中

首先,教师要把激情带入课堂,把才智带入课堂,把微笑带入课堂,把趣味带入课堂。为学生提供敢想、善思的良好环境,使学生以创造者的身份进入到课堂教学情境中去,从而实现对知识的学习和掌握,对技能的训练和进步。其次,我国着名的教育家魏书生主张,每堂课都应充满学生的笑声。在物理课堂上,如果我们教师多运用一些幽默,会使学生的精神轻松起来。一天都高兴,盼着上你的物理课。

二、创设恰当的教学情境,明确学习课题,激起学习兴趣

人们常说,良好的开端是成功的一半,巧妙创设适当的情境,既能让学生明确学习的课题,更能激起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。古人云:乐学才能善求。兴趣是推动学生学习的最实际的内部动力,有了兴趣,思维就会处于活跃状态,在教师的引导下,就能主动提出问题和有创意的新观点,在课堂互动中与别人交流和讨论自己的观点和方法,从而也就调动了学生的积极性、主动性。例如我在《大气压强》一节教学开始时,我通过一个小实验创设情境:首先给学生介绍拔火罐的医学疗效,然后让学生亲身体验拔火罐的过程,学生对这个实验的兴趣很高,当然也就很想知道拔火罐到底是应用了什么物理知识,这样很自然地就激发了学生探究的期待,既调动了学生的积极性又促进了学生学习过程的有效发展。

三、教学是师生双边互动的完美统一

高效物理应该是师生共同参与创造性活动的课堂,是在教师的引导下,学生学会学习的课堂,是做到了“放手学生认真自学;给予学生充分独立的思考,相互交流讨论;及时发现学生学习的问题的课堂。一堂高效的物理课应让学生在独学、对学、群学、自我展示中学习,以便更好地调动学生学习的积极性,突出学生的主体作用。

本学期我与学生都改变了以往的教学方式和学习行为,变学生被动学习为主动学习,将以前旧的教学模式变为“学生自学——两人对学——小组群学——班内展示——小组质疑、评价——巩固提高,从而达到提高学生学习效率,减轻学生学习负担,取得更好的教学效果目的。

四、教师导学案的有效设计

一节高效而灵动的导学案的设计需要把知识问题化,问题层次化,问题探究化,问题情境化。而怎样把这些问题设计好,我认为要做到以下几点:

1、钻研教材、研究学生、综观全局

教师在设计课堂提问时,既要做到胸中有教材,又要做到心中有学生。既要考虑知识传授的严谨性,又要考虑学生活动的趣味性。既要注意优等生的能力发展,又要照顾后进生的接受能力。在全局观念的指导下精心设计课堂提问,往往是有效的。能突破教学的重点、难点。全面落实三维目标,能让学生在兴趣上得到发展,思想上受到教育,思维上受到启迪,能力上得到提高。在物理教学设计中,特别要重视挖掘教材联系生活。问题的提出要紧扣教材,充分体现教学目标,同时也要结合学生实际,突出重点、难点,帮助学生完成学习目标。

2、营造宽松气氛,抓住每个提问点

提问的目的在于点拨学生的思维,调动学生参与课堂教学活动。因此必须营造民主宽松的课堂氛围,让学生大胆参与,积极举手,不因对错而顾虑。首先教师应面带微笑,语言亲切,幽默风趣,态度要和蔼可亲。对回答好的优生要肯定,赞扬。对成绩差的或回答不好的也要及时给予鼓励与评价。这样长久坚持下去,学生参与课堂回答的积极性会越来越高,教师的课堂提问才会落地有声,收到实效。

3、切合实际,注意时机和方式,面向全体

课堂提高要切合教材与学生的实际,要追求全体学生的全员参与,确保全体学生都能从提问中得到启发,有所收获。

五、妙用多媒体辅助物理课堂教学

课堂上合理地将大量的图片、动画、视频等资料整合到多媒体教学课件中,将抽象的知识直观的展示给学生。如在《大气压强》的教学时,我将抽水机的工作原理利用动画课件直观的展示给学生;在《流体压强与流速的关系》的教学设计中,我将龙卷风、海上两艘急速相撞的轮船等视频展示给学生,让学生不仅能够更好地集中注意力、更主要的是借助了多媒体在较短时间内理解了这些疑难知识,激发了学生的情趣,使学生进入想学、爱学的良好境界。

六、有效的课堂评价是高效物理课堂不可缺少的重要环节

教师对学生的评价形式是多种多样的,但最直接、最快捷使用频率最高、对学生影响最大的莫过于课堂教学中的口头评价,以鼓励、表扬为主的积极评价,能有效激劢学生,提高学生的兴趣,促进学生的发展。如在《牛顿第一定律》这节课的引入时,我提出了问题:同学们一定有过这样的体验,在平地上骑自行车的时候,即使不踩脚踏板车也会前进一段距离,但因为没有继续用力,它最终还是要停下来。自行车最终停下来的原因是因为没有继续踩脚踏板吗?班里的一位学生马上回答说:“根据我骑车的经验,如果不继续蹬脚踏板,自行车就会停下来。”我及时评价表扬他说“看来你骑自行车的经验很丰富,希望你保持把生活经验与学习相结合的好习惯”。这个学生的学习热情被激化了,整节课都非常投入。

总之,努力提高物理课堂教学效率,使我们的教育满足每个学生终身发展的需要,是我们每位教师不懈的追求目标。我坚信我们乌兰察布市的教育因全市全体教师的努力而精采,全市的学生因全市教师的付出而幸福。我坚信只要我们能够以严谨的态度,执着的精神、顽强的毅力、锐意改革、勇于创新,就一定能实现这一目标。

(作者系商都县第一中学教师)